カレッジの宿題のPPTです。1つ目は認知症のBPSDについて。2つ目はクラスメイトのマサキくんと「日本でこんな本を出したいね」と話していたことを発表しました、
pcc宿題final_project.ppt | |
File Size: | 2606 kb |
File Type: | ppt |
日本における認知症の人のBPSDについて発表しました。
世界の介護アメリカ日本語.pptx | |
File Size: | 3212 kb |
File Type: | pptx |
【ポートランドコミュニティカレッジ】
【アシステッドリビングとデイサービス】
ポートランドコミュニティカレッジで「認知症ケア」の担当だったナンシー先生にお願いして、「アシステッドリビング」(日本で言うサ高住のようなところ)とデイサービスを見学させていただいた。
前半がアシステッドリビング、後半がデイサービス。ランチもご馳走になったけれどボリューム満点だった。
前半がアシステッドリビング、後半がデイサービス。ランチもご馳走になったけれどボリューム満点だった。
【ポートランドコミュニティカレッジで学んだこと】
アメリカオレゴン州ポートランド滞在(2014.7~)
ポートランドコミュニティカレッジ(HPより引用)
Gerontology 老年学
1. Intro to Dementia care 3単位
2. Activity Director 2単位
3. Aging Mind 1単位
4. Dementia Care practice 3単位
その他 実習
【Intro to Dementia Care (認知症ケアへの導入)】
Campus Contacts [opens in new window]
(学校とのコンタクト)
Focuses on issues related to the care of older adults presenting behavioral and cognitive challenges, using a person-centered, person-directed approach. Introduces students to assessment, treatment and care of persons experiencing dementia, problematic mental health conditions, and the dying process.
Credits: 3.00
パーソンセンタードケアやパーソンディレクテッドアプローチを用いて、高齢者の行動や認知が示す問題に焦点を当て、学生に、認知症を経験していたり、精神的な問題のある人々のアセスメントや治療、ケアについて、また死へのプロセスを紹介する。
3単位
オンライン、通信教育
From the Instructor:My name is Nancy Heckler, and I teach the Introduction to Dementia Care course here at PCC. GRN235 is designed for students with prior experience or training in basic care and dementia care. It is an online course, consisting of lecture materials, readings and videos, discussion posts and a final project.Course Specific Requirements:Course PrerequisitesNone.Required Text(s)Harris, P.B. (2002). The Person with Alzheimer's Disease: Pathways to Understanding the Experience. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.Snyder, L. (2009). Speaking Their Minds: What it's like to have Alzheimer's. (Revised Edition). Baltimore, MD: Health Professions Press.Thomas, W.H. (1996). Life Worth Living. Acton, MA: VanderWyk & Burnham.Verity, J. & Kuhn, D. (2008). The Art of Dementia Care. Clifton Park, NY: Thomson Delmar Learning.You will also choose one book from a different list to read and write a book review on. The list of books is available through the PCC Bookstore, but you can purchase the book you choose from any vendor (not just the PCC Bookstore).
講師より
私の名前はナンシーヘックラーです。ポートランドコミュニティカレッジで認知症ケア導入を教えています。このクラスは基本的なケアと認知症ケアにおいて、事前の経験をするようデザインされています。オンライン(通信)のクラスで、講義の教材やテキストを読むこと、ビデオを見ること、掲示板でディスカッションを投稿し、最終プロジェクトを完了することなどが含まれています。
コースの前提条件などはありません。
テキストは、「アルツハイマー病を持つ人(その経験を理解する道のり)」「彼らの気持ちを話す(アルツハイマー病とはどんなものか)」「価値ある生活のある人生」「芸術としての認知症ケア」これらの中から1冊選んで感想文を書いてください。これあrの本はカレッジの図書館にもありますし、他の本屋で購入しても構いません。
ボランティア実習(老健施設、Memory Care Home)
【Activity Director Training 2単位
(Activity Director Certificateを取得)】
Activity Director Training
Course Description コースの説明
Course prepares students to manage an activity department; do assessments and documentation; design, schedule, and implement appropriately designed activity programs; foster healthy resident and family dynamics; facilitate resident council meetings; and manage personnel and resources. Audit available.
このコースは学生が、「アクティビティ部門」の管理、すなわち、アクティビティプログラムを適切に実現し、デザイン、計画を立て、健全な入居者や家族のダイナミクスを育て入居者のカウンセリングを促進し、人員や資材を管理できるよう、そしてアセスメントや書類管理などができるよう準備しています。
Addendum to Course Description コース説明の補足
Course meets State of Oregon certification requirements for activity directors in long term care facilities, and successful students receive State of Oregon Certificate. Course also focuses on marketing, promotion, community relations, time and stress management, and prevention of professional burnout. Students must provide proof of high school diploma or GED.
このコースでは、オレゴン州が長期ケア施設において配置を義務付けられているアクティビティディレクターのサーティフィケーション(修了証)を取得することができます。
また、マーケティング、プロモーション、コミュニティのつながり、時間とストレスのマネジメント、そしてプロのバーンアウトを予防する事にも焦点を置かれています。履修するためには学生は高校卒業資格等が必要です。
Intended Outcomes for the course このコースを取った結果
Successful students will be able to:
・ Design and implement long-term care programs with cognitive, social, educational, sensory stimulation and independence-enhancing activities appropriate for high and low functioning and special needs individuals
高度あるいは低い機能を持つ、或いは特別な援助が必要な人に、認知的、社会的、教育的、感覚刺激や自立支援などを用い長期ケア施設でのプログラムをデザイン、実施することができます。
・ Manage an activity department and work as an interdisciplinary medical team member in a long term care facility, working within a budget and managing time and staff
長期ケア施設において、スケジュールやスタッフ予算設定や管理、アクティビティ部門の管理をおこない、学際的医療チームのメンバーとして働くことができる。
・ Assess and document residents, maintain all documentation in conformity with state regulations, and prepare for successful regulatory surveys
アセスメントや入居者の書類、州の決まりに準拠した提出書類の管理などをおこない、正しく規制された調査をおこなう。
Course Activities and Design アクティビティのコースとデザイン
Course sessions are presented in a didactic and interactive format, including peer interaction, team project planning and problem-solving, and application in a long term care facility. Course may be taught in a classroom, on a worksite or online, together with application activities on-site in a long term care facility with qualified supervision and documentation.
コースセッションは、教訓的で対話的、学生同士の対話を含み、チームプロジェクト計画と問題解決、長期ケア施設向けである。
コースは教室で教えられ、職場やオンライン、資格のある監督や書類が準備できる長期ケア施設においてアクティビティを現場でおこなうことになっている。
Outcome Assessment Strategies
Outcome Assessment strategies アセスメント戦略の結果
・ Students will successfully complete three quizzes and one comprehensive final, with a score of at least 75%, and complete all lessons and projects to receive state certification.
学生は3つの試験、最終試験において75%以上の点数で合格出来る。授業を終わらせ修了証を手にすることができる。
・ Project 1: Students will design and submit on state-mandated forms the outline of a complete year of activity planning for a long term care facility, including a calendar of events and outings for one month demonstrating supportive, maintenance, and enhancing programming; and a weekly Alzheimers calendar with repetitive programming of normalization, cognitive, social and physical activities for three levels of cognitive functioning.
学生は州で義務付けられた長期ケア施設向けの年間アクティビティプログラムをデザインし、州に提出することができるようになる
・ Project 2: Students will submit a complete documentation project for a high functioning and a low functioning resident, which includes initial assessment, Minimum Data Sheet, Resident Assessment Protocols, care plan, and quarterly reports for each resident.
学生は高度な機能、低い機能の入居者に対し、アセスメントやMDS,入居者アセスメントプロトコル、ケアプラン、1/4年間レポートなどを含んだ、完璧な書類を提出することができるようになる
・ Project 3: Students will design a craft, physical exercise or sport, cooking, and sensory activity. Using state-mandated forms, students will analyze the purpose, type of equipment, leadership skills, and special approaches needed to successfully implement each activity. Students will share their designed activities with other class members, so that each student completes an activity planning book.
学生は、工作(クラフト)をデザインし、体操やスポーツ、クッキング、そして感覚刺激のアクティビティなどを州に義務付けられた様式にのっとり、(それらのアクティビティを)おこなうことができるようになる
学生はそれらのアクティビティの成功ある実施のために特別なアプローチにおいて、目的を分析し、材料の振り分けをして、リーダーとしてのスキルを磨いていく、学生はデザインしたアクティビティを、学生がアクティビティプランニングブックを完成できるよう、他のクラスメートとシェアすることができるようになる
・ Capstone Project: Students will compile a manual including the three outcome assessments, above, as well as guidelines on management of an activity department, to guide them through their first year on the job.
学生は3つのアウトカムアセスメントを含むマニュアルを完成することができるようになる、またアクティビティ部門の管理におけるガイドラインや仕事の最初の1年をガイドすることができるようになる
Course Content (Themes, Concepts, Issues and Skills)
CONTENT of the course includes:
・ Management of an activity department and state-mandated documentation
アクティビティ部門の管理と州で義務付けられた書類
・ Age related biological and behavioral processes, including illness patterns, impairment and body loss, and other changes and their impact on functioning, self-image, and socialization skills
病気のパターンを含んだ、生物学的上の行動のプロセス、障がいと体のロス、その他の変化や機能における影響、セルフイメージ、社会的スキル
・ Program planning and activity analysis, goal setting and planning for positive activity outcomes
プログラムの計画とアクティビティ分析、目標設定とポジティブなアクティビティのための計画
・ Program design to meet the need of diverse populations and the areas required by law
多様な集団と法律によって要求された地域においての必要性に応じたプログラムデザイン
・ Program implementation based on the principles of recreational therapy, sensory stimulation methods, reality orientation and validation therapy
レクリエーション療法、感覚刺激療法、リアリティオリエンテーション、バリデーションセラピーの原則におけるプログラムの実施、
・ Use of adaptive equipment and design of adaptive environments for gross motor skill exercises and modified sports appropriate for the limitations and potentials of residents
入居者の制限や潜在的な能力を考慮し、大きな体操の技能やさまざまなスポーツに適応した環境のデザインと補装具の使用
・ Use of crafts and musical techniques for various impairments and cognitive levels
多様な障がいや認知レベルに合わせた工作や音楽のテクニック
・ Use and training of volunteers
ボランティアの使用とトレーニング
・ Effective approaches to difficult behaviors
困難な行動への効果的なアプローチ
・ The impact of institutionalization, family dynamics, grievance procedures, effective resident council meeting, and respect for resident rights
・ Hiring, orientation and management of activity staff
制度化の衝撃(施設の決まりのこと?)、家族のダイナミクス、苦情処理手続き、効果的な入居者のカウンセリングミーティング、居住者の雇用や権利を守る、アクティビティスタッフのオリエンテーションと管理
・ Time management, team work, training, and discipline
時間管理、チームワーク、トレーニング、規律
・ Education of nursing staff and administration on the role of activity programs for resident health and well-being, staff morale, and community outreach through marketing and public relations
看護スタッフやアクティビティプログラム管理の事務職への教育と福祉、スタッフモラル、コミュニティ、公へのマーケティングとのアウトリーチ
・ Recognition and prevention of professional burnout
承認とプロのバーンアウトの予防
SKILLS developed in this course include:
このコースはこのような進んだスキルも含みます
・ The ability to write clear and concise reports and documentation of activity assessment and programming, conforming to state regulations
州の規定に準じた、アクティビティアセスメントとプログラムの書類やレポートを明らかに、そして完結に書く能力
・ The ability to apply knowledge of age-related biological and behavioral processes to activity and program design appropriate to various cognitive and functioning levels and to special needs individuals
高齢者に関する生物学的、アクティビティへの行動のプロセス、さまざまな認知、身体機能レベルや特別な援助を必要とする人へのプログラムデザインに関する知識を提供する能力
・ Ability to manage an activity department, including programming, scheduling, time, personnel and resource management, budgeting, working in an interdisciplinary team, and conducting community outreach and education, marketing and public relations
アクティビティ部門において、プログラムを作り、スケジュールを立てて、時間や個別、資源などを管理し、管理し、予算編成をおこない、学際的チームの一員として、コミュニティのアウトリーチを実施、マーケティングや広報をおこなう等、管理をおこなう
現在 履修中
【The Aging Mind 1単位】
Explores the convergence of gerontology and recent brain science. Presents novel and combinatorial interventions based on recent research on aging brains for today's older students and tomorrow's gerontologists and care providers, introducing them to the emerging array of sustainable approaches to engage, stimulate, and enhance older minds. Audit available. (For detailed information, see the Course Content and Outcome Guide [opens in new window]).
老年学や最近の脳科学の収斂を探索する。高齢の学生や明日の老年学者、介護職員のために、最近の高齢者の脳における研究に基いた「組み合わせの介入」などを出現する配列を結ぶ持続可能なアプローチ、感覚刺激、高齢の心を強くするアプローチを通し紹介していく。
ポートランドコミュニティカレッジ(HPより引用)
Gerontology 老年学
1. Intro to Dementia care 3単位
2. Activity Director 2単位
3. Aging Mind 1単位
4. Dementia Care practice 3単位
その他 実習
【Intro to Dementia Care (認知症ケアへの導入)】
Campus Contacts [opens in new window]
(学校とのコンタクト)
Focuses on issues related to the care of older adults presenting behavioral and cognitive challenges, using a person-centered, person-directed approach. Introduces students to assessment, treatment and care of persons experiencing dementia, problematic mental health conditions, and the dying process.
Credits: 3.00
パーソンセンタードケアやパーソンディレクテッドアプローチを用いて、高齢者の行動や認知が示す問題に焦点を当て、学生に、認知症を経験していたり、精神的な問題のある人々のアセスメントや治療、ケアについて、また死へのプロセスを紹介する。
3単位
オンライン、通信教育
From the Instructor:My name is Nancy Heckler, and I teach the Introduction to Dementia Care course here at PCC. GRN235 is designed for students with prior experience or training in basic care and dementia care. It is an online course, consisting of lecture materials, readings and videos, discussion posts and a final project.Course Specific Requirements:Course PrerequisitesNone.Required Text(s)Harris, P.B. (2002). The Person with Alzheimer's Disease: Pathways to Understanding the Experience. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.Snyder, L. (2009). Speaking Their Minds: What it's like to have Alzheimer's. (Revised Edition). Baltimore, MD: Health Professions Press.Thomas, W.H. (1996). Life Worth Living. Acton, MA: VanderWyk & Burnham.Verity, J. & Kuhn, D. (2008). The Art of Dementia Care. Clifton Park, NY: Thomson Delmar Learning.You will also choose one book from a different list to read and write a book review on. The list of books is available through the PCC Bookstore, but you can purchase the book you choose from any vendor (not just the PCC Bookstore).
講師より
私の名前はナンシーヘックラーです。ポートランドコミュニティカレッジで認知症ケア導入を教えています。このクラスは基本的なケアと認知症ケアにおいて、事前の経験をするようデザインされています。オンライン(通信)のクラスで、講義の教材やテキストを読むこと、ビデオを見ること、掲示板でディスカッションを投稿し、最終プロジェクトを完了することなどが含まれています。
コースの前提条件などはありません。
テキストは、「アルツハイマー病を持つ人(その経験を理解する道のり)」「彼らの気持ちを話す(アルツハイマー病とはどんなものか)」「価値ある生活のある人生」「芸術としての認知症ケア」これらの中から1冊選んで感想文を書いてください。これあrの本はカレッジの図書館にもありますし、他の本屋で購入しても構いません。
ボランティア実習(老健施設、Memory Care Home)
【Activity Director Training 2単位
(Activity Director Certificateを取得)】
Activity Director Training
Course Description コースの説明
Course prepares students to manage an activity department; do assessments and documentation; design, schedule, and implement appropriately designed activity programs; foster healthy resident and family dynamics; facilitate resident council meetings; and manage personnel and resources. Audit available.
このコースは学生が、「アクティビティ部門」の管理、すなわち、アクティビティプログラムを適切に実現し、デザイン、計画を立て、健全な入居者や家族のダイナミクスを育て入居者のカウンセリングを促進し、人員や資材を管理できるよう、そしてアセスメントや書類管理などができるよう準備しています。
Addendum to Course Description コース説明の補足
Course meets State of Oregon certification requirements for activity directors in long term care facilities, and successful students receive State of Oregon Certificate. Course also focuses on marketing, promotion, community relations, time and stress management, and prevention of professional burnout. Students must provide proof of high school diploma or GED.
このコースでは、オレゴン州が長期ケア施設において配置を義務付けられているアクティビティディレクターのサーティフィケーション(修了証)を取得することができます。
また、マーケティング、プロモーション、コミュニティのつながり、時間とストレスのマネジメント、そしてプロのバーンアウトを予防する事にも焦点を置かれています。履修するためには学生は高校卒業資格等が必要です。
Intended Outcomes for the course このコースを取った結果
Successful students will be able to:
・ Design and implement long-term care programs with cognitive, social, educational, sensory stimulation and independence-enhancing activities appropriate for high and low functioning and special needs individuals
高度あるいは低い機能を持つ、或いは特別な援助が必要な人に、認知的、社会的、教育的、感覚刺激や自立支援などを用い長期ケア施設でのプログラムをデザイン、実施することができます。
・ Manage an activity department and work as an interdisciplinary medical team member in a long term care facility, working within a budget and managing time and staff
長期ケア施設において、スケジュールやスタッフ予算設定や管理、アクティビティ部門の管理をおこない、学際的医療チームのメンバーとして働くことができる。
・ Assess and document residents, maintain all documentation in conformity with state regulations, and prepare for successful regulatory surveys
アセスメントや入居者の書類、州の決まりに準拠した提出書類の管理などをおこない、正しく規制された調査をおこなう。
Course Activities and Design アクティビティのコースとデザイン
Course sessions are presented in a didactic and interactive format, including peer interaction, team project planning and problem-solving, and application in a long term care facility. Course may be taught in a classroom, on a worksite or online, together with application activities on-site in a long term care facility with qualified supervision and documentation.
コースセッションは、教訓的で対話的、学生同士の対話を含み、チームプロジェクト計画と問題解決、長期ケア施設向けである。
コースは教室で教えられ、職場やオンライン、資格のある監督や書類が準備できる長期ケア施設においてアクティビティを現場でおこなうことになっている。
Outcome Assessment Strategies
Outcome Assessment strategies アセスメント戦略の結果
・ Students will successfully complete three quizzes and one comprehensive final, with a score of at least 75%, and complete all lessons and projects to receive state certification.
学生は3つの試験、最終試験において75%以上の点数で合格出来る。授業を終わらせ修了証を手にすることができる。
・ Project 1: Students will design and submit on state-mandated forms the outline of a complete year of activity planning for a long term care facility, including a calendar of events and outings for one month demonstrating supportive, maintenance, and enhancing programming; and a weekly Alzheimers calendar with repetitive programming of normalization, cognitive, social and physical activities for three levels of cognitive functioning.
学生は州で義務付けられた長期ケア施設向けの年間アクティビティプログラムをデザインし、州に提出することができるようになる
・ Project 2: Students will submit a complete documentation project for a high functioning and a low functioning resident, which includes initial assessment, Minimum Data Sheet, Resident Assessment Protocols, care plan, and quarterly reports for each resident.
学生は高度な機能、低い機能の入居者に対し、アセスメントやMDS,入居者アセスメントプロトコル、ケアプラン、1/4年間レポートなどを含んだ、完璧な書類を提出することができるようになる
・ Project 3: Students will design a craft, physical exercise or sport, cooking, and sensory activity. Using state-mandated forms, students will analyze the purpose, type of equipment, leadership skills, and special approaches needed to successfully implement each activity. Students will share their designed activities with other class members, so that each student completes an activity planning book.
学生は、工作(クラフト)をデザインし、体操やスポーツ、クッキング、そして感覚刺激のアクティビティなどを州に義務付けられた様式にのっとり、(それらのアクティビティを)おこなうことができるようになる
学生はそれらのアクティビティの成功ある実施のために特別なアプローチにおいて、目的を分析し、材料の振り分けをして、リーダーとしてのスキルを磨いていく、学生はデザインしたアクティビティを、学生がアクティビティプランニングブックを完成できるよう、他のクラスメートとシェアすることができるようになる
・ Capstone Project: Students will compile a manual including the three outcome assessments, above, as well as guidelines on management of an activity department, to guide them through their first year on the job.
学生は3つのアウトカムアセスメントを含むマニュアルを完成することができるようになる、またアクティビティ部門の管理におけるガイドラインや仕事の最初の1年をガイドすることができるようになる
Course Content (Themes, Concepts, Issues and Skills)
CONTENT of the course includes:
・ Management of an activity department and state-mandated documentation
アクティビティ部門の管理と州で義務付けられた書類
・ Age related biological and behavioral processes, including illness patterns, impairment and body loss, and other changes and their impact on functioning, self-image, and socialization skills
病気のパターンを含んだ、生物学的上の行動のプロセス、障がいと体のロス、その他の変化や機能における影響、セルフイメージ、社会的スキル
・ Program planning and activity analysis, goal setting and planning for positive activity outcomes
プログラムの計画とアクティビティ分析、目標設定とポジティブなアクティビティのための計画
・ Program design to meet the need of diverse populations and the areas required by law
多様な集団と法律によって要求された地域においての必要性に応じたプログラムデザイン
・ Program implementation based on the principles of recreational therapy, sensory stimulation methods, reality orientation and validation therapy
レクリエーション療法、感覚刺激療法、リアリティオリエンテーション、バリデーションセラピーの原則におけるプログラムの実施、
・ Use of adaptive equipment and design of adaptive environments for gross motor skill exercises and modified sports appropriate for the limitations and potentials of residents
入居者の制限や潜在的な能力を考慮し、大きな体操の技能やさまざまなスポーツに適応した環境のデザインと補装具の使用
・ Use of crafts and musical techniques for various impairments and cognitive levels
多様な障がいや認知レベルに合わせた工作や音楽のテクニック
・ Use and training of volunteers
ボランティアの使用とトレーニング
・ Effective approaches to difficult behaviors
困難な行動への効果的なアプローチ
・ The impact of institutionalization, family dynamics, grievance procedures, effective resident council meeting, and respect for resident rights
・ Hiring, orientation and management of activity staff
制度化の衝撃(施設の決まりのこと?)、家族のダイナミクス、苦情処理手続き、効果的な入居者のカウンセリングミーティング、居住者の雇用や権利を守る、アクティビティスタッフのオリエンテーションと管理
・ Time management, team work, training, and discipline
時間管理、チームワーク、トレーニング、規律
・ Education of nursing staff and administration on the role of activity programs for resident health and well-being, staff morale, and community outreach through marketing and public relations
看護スタッフやアクティビティプログラム管理の事務職への教育と福祉、スタッフモラル、コミュニティ、公へのマーケティングとのアウトリーチ
・ Recognition and prevention of professional burnout
承認とプロのバーンアウトの予防
SKILLS developed in this course include:
このコースはこのような進んだスキルも含みます
・ The ability to write clear and concise reports and documentation of activity assessment and programming, conforming to state regulations
州の規定に準じた、アクティビティアセスメントとプログラムの書類やレポートを明らかに、そして完結に書く能力
・ The ability to apply knowledge of age-related biological and behavioral processes to activity and program design appropriate to various cognitive and functioning levels and to special needs individuals
高齢者に関する生物学的、アクティビティへの行動のプロセス、さまざまな認知、身体機能レベルや特別な援助を必要とする人へのプログラムデザインに関する知識を提供する能力
・ Ability to manage an activity department, including programming, scheduling, time, personnel and resource management, budgeting, working in an interdisciplinary team, and conducting community outreach and education, marketing and public relations
アクティビティ部門において、プログラムを作り、スケジュールを立てて、時間や個別、資源などを管理し、管理し、予算編成をおこない、学際的チームの一員として、コミュニティのアウトリーチを実施、マーケティングや広報をおこなう等、管理をおこなう
現在 履修中
【The Aging Mind 1単位】
Explores the convergence of gerontology and recent brain science. Presents novel and combinatorial interventions based on recent research on aging brains for today's older students and tomorrow's gerontologists and care providers, introducing them to the emerging array of sustainable approaches to engage, stimulate, and enhance older minds. Audit available. (For detailed information, see the Course Content and Outcome Guide [opens in new window]).
老年学や最近の脳科学の収斂を探索する。高齢の学生や明日の老年学者、介護職員のために、最近の高齢者の脳における研究に基いた「組み合わせの介入」などを出現する配列を結ぶ持続可能なアプローチ、感覚刺激、高齢の心を強くするアプローチを通し紹介していく。